ΑΠΟΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ (ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ)

Το διάβασα (και τα σχόλια). Για όσους πιστεύουν ότ...

2012-05-30T11:52:27.522-07:00

Το διάβασα (και τα σχόλια). Για όσους πιστεύουν ότι το παρόν σύστημα μπορεί να βελτιωθεί, οι προτάσεις έχουν ενδιαφέρον. Συμβαίνει να πιστεύω ότι χρειάζεται μια ριζική αλλαγή. Είχα ολοκληρώσει ένα σχέδιο ως ΥΦ. Θα το δημοσιοποιήσω σύντομα.

Κύριε Πανάρετε, εσείς έχετε διατελέσει υφυπουργός ...

2012-05-30T11:03:19.724-07:00

Κύριε Πανάρετε, εσείς έχετε διατελέσει υφυπουργός Παιδείας και ίσως γνωρίζετε να απαντήσετε...
Έγραψα ένα άρθρο στο blog μου για κάποιες μικρές βελτιώσεις που πρέπει και μπορούν να γίνουν με πολύ μικρό κόστος, κατά την ταπεινή μου άποψη, ώστε να μην παρατηρούνται όσο είναι δυνατόν τέτοια λάθη όπως παρατηρήθηκαν στη Φυσική. Μπορείτε σας παρακαλώ να μου απαντήσετε αν οι μικρές αυτές βελτιώσεις που προτείνω είναι ουτοπικές;
Η ανάρτηση του άρθρου μου είναι στη διεύθυνση: http://physiart.blogspot.com/2012/05/blog-post_26.html

Ζητώ εκ των προτέρων συγγνώμη που σας κατευθύνω εκεί, αλλά δεν θα μπορούσα να αναπτύξω με σαφήνεια όλα αυτά που γράφω εκεί στις λίγες γραμμές ενός comment.

Ρίχνετε ευθύνη έμμεσα στους συνδέσμους των ειδικών...

2012-05-30T08:07:49.774-07:00

Ρίχνετε ευθύνη έμμεσα στους συνδέσμους των ειδικών επιστημόνων. Όταν εκέινοι κάνουν υποδέιξεις, έχετε δίκιο. Τώρα όμως από όσο ξέρουμε η Ένωση Φυσικών δεν έκανε καμία υπόδειξη, αλλά μίλησε για λάθος στη διατύπωση. Τα ΜΜΕ -επειδή οι πανελλαδικές πουλούν στον τύπο και τα κανάλια περισσότερο από ότι στα φροντηστήρια- αμέσως το πρόβαλαν ως αρμαγεδόνα (λες κι ήταν η πρώτη φορά) και αυτό πανικόβαλε την Επιτροπή.

Ωστόσο, ακόμη μία φορά αποδεικνύεται ότι οι Ελεγκτές (οι εκπαιδευτικοί της πράξης που λύνουν τα θέματα), ζουν στον κόσμο τους και δεν κατέχουν τι γίνεται στο σχολείο ή στο μυαλό των παιδιών. Με ποια κριτήρια αλήθεια επιλέγονται;
Με ποια κριτήρια επίσης επιλέγονται εκείνοι που ορίζουν τα θέματα; Γιατί τέτοια αρχαιομανία στην Έκθεση; Οι Επίτροποι των θεμάτων δοκίμασαν ποτέ να λύσουν τα θέματά τους σε λιγότερο από μία ώρα; (ορίζω τη μία ως το 1/3 του χρόνου του μαθητή, αφού η Παιδαγωγική ζητά ο χρονος των μαθητών να είναι ο τριπλάσιος ή πενταπλάσιος από εκείνον που χρειάζεται ο εκπαιδευτικός).

@ 8:04 ΑΜ, συμφωνώ ότι συχνά πρόκειται για το ίδιο...

2012-05-30T02:48:37.028-07:00

@ 8:04 ΑΜ, συμφωνώ ότι συχνά πρόκειται για το ίδιο 'πουλόβερ' της διαφθοράς. Όμως αυτό που καταλαβαίνω από την αρχή του σχολίου του 3:40 ΑΜ είναι ότι πρέπει να δούμε την εικόνα ολοκληρωμένα.
σκεφτείτε το τυπικό ελληνικό σενάριο: έλληνας φοιτητής δανείζει σε κολλητό συμφοιτητή του την εισαγωγή/ανασκόπηση στην βιβλιογραφία. φοιτητές στον ίδιο τμήμα μηχανολογίας, τα αγγλικά/γερμανικά/ιταλικά/ουγρικά του δανειζόμενου ήταν χάλια και του δανειστή πολύ καλά. τα πειράματα όμως διαφορετικά και οι κατοπινές δημοσιεύσεις και πορείες τους επίσης. ο δανειζόμενος αντιγράφει μεγάλο μέρος ή και όλη την ανασκόπηση από τον δανειστή για τη μεταπτυχιακή ή διδακτορική του διατριβή. εαν σήμερα αυτός (ή και ο άλλος) διαπομπευθούν ως αντιγραφείς 22 χρόνια μετά, καθαιρεθούν από τις θέσεις τους κλπ.... κάτι δεν πάει καλά. ας μην ξεχνάμε επίσης ότι ευθύνη για την σωστή καθοδήγηση των φοιτητών έχουν οι επιβλέποντες - όμως αρκετά δυστυχώς ιδρύματα του εξωτερικού λειτούργησαν ή και λειτουργούν ακόμα ως 'εργοστάσια' παραγωγής αποφοίτων με ελάχιστο χρόνο επαφής μεταξύ φοιτητού-επιβλέποντος και στόχο την μεγιστοποίηση του ποσοστού αποφοίτων. σκεφτείτε επίσης πότε εισήχθησαν σχετικά μαθήματα 'ηθικής' στην έρευνα σε κάποια πανεπιστήμια και πότε σε άλλα (και πόσα ελληνικά ΑΕΙ έχουν κανονισμούς, δομές και υποστήριξη στην εκμάθηση συγγραφής;). το παραπάνω για μένα αθώο σενάριο απέχει έτη φωτός από την πρόσφατη περίπτωση αναπληρωτού του ΑΠΘ που εξελίχθηκε σε καθηγητή με διαπιστωμένη λογοκλοπή 4 (!!!) βιβλίων του (από τα οποία έβγαλε για πολλά χρόνια, πολλά λεφτά, και συνεχίζει). εκει υπάρχει πρόθεση εξαπάτησης και συστηματική απάτη. το αθώο σενάριο απέχει επίσης εξίσου από περιπτώσεις κατασκευής και παραποίησης δεδομένων ή και αντιγραφής ολόκληρων επιστημονικών άρθρων - ξεκάθαρος δόλος και βλάβη της επιστήμης. αναλόγως, το ότι υπάρχουν λίγο ως πολύ συγκεκριμένοι τρόποι να περιγράψει κανείς την μεθοδολογία σε ένα πείραμα και συχνά καταφεύγει στην αυτολογοκλοπή (γιατί όταν γράφει "η πλήρης μεθοδολογία παρουσιάζεται στο άρθρο ΧΥ 2005", ο κριτής γκρινιάζει και επιμένει σε διεξοδική περιγραφή, αυξάνοντας έτσι την πιθανότητα αυτολογοκλοπής) δεν αποτελεί για μένα ουσιαστικό πρόβλημα - το ουσιαστικό θέμα στην επιστημονική δημοσίευση είναι να υπάρχει πρωτότυπος συλλογισμός και νέα, αυθεντικά επιστημονικά δεδομένα.
άρα δεν μπορούν να μπαίνουν όλα στο ίδιο σακί ή... το να υπάρχει ένα μικρό ελάττωμα στην ραφή (μικρής έκτασης ή άνευ ουσιαστικής σημασίας αντιγραφή στα πρώιμα χρόνια) δεν καθιστά ένα ολόκληρο ρούχο (το συνολικό έργο μιας ζωής) άχρηστο!

Δεδομένου ότι οι προσφερόμενες θέσεις στα Πανεπιστ...

2012-05-30T02:33:53.623-07:00

Δεδομένου ότι οι προσφερόμενες θέσεις στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ είναι τόσες πολλές ώστε είναι απίθανο να μην περάσει ο οποιοσδήποτε κάπου, έστω και με μέσο όρο βαθμολογίας στις Πανελλαδικές "2", ποιος ο λόγος να συνεχίζεται κάθε χρόνο το πανηγύρι αυτό?
Για να πλουτίζουν οι φροντιστηριούχοι και οι εκδότες λυσαρίων ή μήπως οι συμμετέχοντες στις επιτροπές που δίνουν τα θέματα στους υποψήφιους και σε τρίτους μη έχοντες σχέση με το ΥΠΑΙΔΕΙΑΣ?

Να καταργηθούν οι Πανελλαδικές και η κατάταξη να γίνεται βάσει απολυτηρίου με numerus clausus σε σχολές με πολλή ζήτηση.

Και για να πάρουν στα σοβαρά οι φοιτητές και σπουδαστές τις σπουδές τους, να δίνουν εξετάσεις, πανελλαδικές ή πανευρωπαϊκές, για την απόκτηση επαγγελματικών δικαιωμάτων μετά την απόκτηση πτυχίου.

Ευχαριστώ για την ενημέρωση. Δεν ήξερα ότι έχουν γ...

2012-05-30T00:36:10.700-07:00

Ευχαριστώ για την ενημέρωση. Δεν ήξερα ότι έχουν γίνει τόσο πολλές δηλώσεις πολιτικών. Αρα έπεσα έξω.
Δυστυχώς οι περισσότερες από αυτές είναι και πάλι άστοχες.

Από τα ΝΕΑ Οποιος έλυσε σωστά το λάθος θέμα παίρν...

2012-05-30T00:23:43.113-07:00

Από τα ΝΕΑ
Οποιος έλυσε σωστά το λάθος θέμα παίρνει άριστα! Αυτό ακριβώς θα συμβεί φέτος με τη Φυσική κατεύθυνσης που εξετάστηκε την περασμένη εβδομάδα και για την οποία οι χειρισμοί της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων (ΚΕΕ) έχουν προκαλέσει αλαλούμ και σύγχυση στους υποψηφίους. Μάλιστα σύμφωνα με στοιχεία από την πειραματική βαθμολόγηση, περισσότεροι από δέκα στους εκατό υποψηφίους κατόρθωσαν να λύσουν σωστά το επίμαχο - λάθος - θέμα!
Σε συνδυασμό με άλλες αστοχίες, όπως η επιλογή ενός ιδιαίτερα απαιτητικού κειμένου της κ. Ελένης Γλύκατζη-Αρβελέρ στη Νεοελληνική Γλώσσα το οποίο η ίδια η συγγραφέας του δήλωσε (στο «Βήμα») ότι δεν θα επέλεγε ή τα «ερωτήματα που επιδέχονται διαφορετική ερμηνεία των δεδομένων με τον τρόπο που αυτά παρουσιάζονται» στη Βιολογία, έχει προκληθεί αναστάτωση στους χιλιάδες υποψηφίους που εξακολουθούν να διαγωνίζονται και στις οικογένειές τους.
Επιπλέον, τα δυσκολότερα από πέρυσι θέματα που έχουν επιλεγεί σχεδόν σε όλα τα μαθήματα μέχρι τώρα και οι περισσότερες θέσεις εισακτέων προοιωνίζονται αισθητή πτώση των βάσεων.
Σύμφωνα με την πρώην υπουργό Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου, αυτά συμβαίνουν επειδή, λόγω προεκλογικής περιόδου, δεν υπάρχει αίσθηση πολιτικής ευθύνης. «Υπάρχει χαλάρωση παντού, η χώρα είναι ακυβέρνητη και καθένας κάνει ό,τι θέλει. Αν τέτοια λάθη γίνονταν όταν ήμουν υπουργός, θα είχαν όλοι ζητήσει να φύγει η κυβέρνηση. Τώρα ο ΣΥΡΙΖΑ βγήκε και κατήγγειλε γενικά και αόριστα τις νεοφιλελεύθερες πολιτικές ενώ το ΠΑΣΟΚ δεν ασχολήθηκε καν. Επίσης έχω την εντύπωση ότι τα μέλη της ΚΕΕ είναι της άποψης ότι τα θέματα πρέπει να είναι όσο δυσκολότερα γίνεται. Εγώ προτιμούσα θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας, ώστε να διακρίνονται οι άριστοι αλλά να μπορούν να γράψουν όλοι».
Τη γνώμη ότι δεν αλλάζεις υπουργό Παιδείας παραμονές των εξετάσεων εξέφρασε και η πρώην αρμόδια για τις Πανελλαδικές, υφυπουργός Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου: «Ο κ. Αρβανιτόπουλος κι εγώ δεν μπορούσαμε να μείνουμε ως πολιτικά πρόσωπα. Ομως δεν καταλαβαίνω ποια ήταν η ανάγκη να αντικατασταθεί ο κ. Μπαμπινιώτης. Ενδιαφέρονταν για τις εξετάσεις αυτοί που το αποφάσισαν; Παρότι έχω διαφωνήσει μαζί του, δεν μπορώ να μην αναγνωρίσω ότι έχει γνώση της διαδικασίας και είναι και πανεπιστημιακός. Η νυν υπηρεσιακή υπουργός Παιδείας κ. Κιάου είναι εξαίρετη, όμως δεν έχει άμεση γνώση Παιδείας και εξετάσεων».
Αλλά και ο κ. Γ. Μπαμπινιώτης επισημαίνει ότι εάν χειριζόταν ο ίδιος τις εξετάσεις, θα καλούσε σε διαβούλευση τα μέλη της ΚΕΕ για να εξετάσουν ψύχραιμα το θέμα, προτού οδηγηθούν σε εσπευσμένες αποφάσεις. «Δεδομένου ότι τα μέλη της ΚΕΕ δεν άλλαξαν ούτε από την κ. Διαμαντοπούλου, ούτε από εμένα, ούτε από την κ. Κιάου, συμπεραίνω ότι όσα έγιναν οφείλονται μάλλον σε απουσία συζήτησης. Οταν προκύπτουν τέτοια θέματα, πρέπει να γίνεται ένα Συμβούλιο με τον υπουργό και τον γενικό γραμματέα, ώστε να αποφεύγονται σπασμωδικές ενέργειες. Ισως εκδηλώθηκε εδώ κάποια έλλειψη εποπτείας». Επίσης ο κ. Μπαμπινιώτης συμφώνησε με τη γνώμη της κ. Αρβελέρ ότι το κείμενό της που επελέγη στις εξετάσεις ήταν πολύ απαιτητικό. «Ούτε εγώ θα επέλεγα τέτοιο κείμενο» είπε.
Από τη ΝΔ, ο κ. Αρης Σπηλιωτόπουλος δήλωσε ότι «η βιαστική ακύρωση του προβληματικού ερωτήματος Γ4 και η εξίσου βιαστική όσο και ενοχική ακύρωση της ακύρωσης της βαθμολόγησής του προκάλεσαν σύγχυση, αναξιοπιστία και σοβαρό πλήγμα στην ψυχολογία των υποψηφίων και των γονέων τους».
Τέλος, σύμφωνα με τον έως πρότινος υπεύθυνο διεξαγωγής των εξετάσεων κ. Χάρη Μπαλίκο η παλινωδία οφείλεται σε εσπευσμένη αντίδραση της ΚΕΕ όταν η Ενωση Ελλήνων Φυσικών (ΕΕΦ) εξέδωσε μια πολύ σκληρή ανακοίνωση: «Νομίζω πως ήταν μια παραπλάνηση λόγω της ανακοίνωσης της ΕΕΦ, από την οποία τα ταλαιπωρημένα από το αναγκαστικό ξενύχτι μέλη της ΚΕΕ παρασύρθηκαν».

Οι γκάφες στα θέματα, δεν ηταν μια, δεν ήταν δυο, ...

2012-05-29T22:04:31.539-07:00

Οι γκάφες στα θέματα, δεν ηταν μια, δεν ήταν δυο, είναι σχεδόν κάθε χρονιά,
http://www.cleverclass.gr/portal/index.php/%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%AC%CF%81%CE%B8%CF%81%CE%B1/674-%CE%B7-%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%B5%CE%BE%CE%B5%CF%84%CE%AC%CF%83%CE%B5%CF%89%CE%BD-1987-2011-%CE%BF%CE%B9-%CE%B3%CE%BA%CE%AC%CF%86%CE%B5%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%84%CE%B1-%CE%BB%CE%AC%CE%B8%CE%B7-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%B8%CE%B5%CE%BC%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%BD
Το κυνήγι του αγριογούρουνου εχει και τα ατυχήματα μεταξύ των κυνηγων, όταν θεματοδοτούν μόνο για να θαμβώσουν, να φανούν, αντιπαιδαγωγικά, ασύστολα θέματα που μοιάζουν με παρεμφερή από φροντιστηριακά βιβλία - βοηθήματα- αρκετά ξένα με τα επίσημα βιβλία του ΥΠΕΠΘ. Τυχαίο που βιβλιοπωλεία του χώρου γνωρίζουν ποιοί θεματοδοτούν, και μάλιστα κανουν και προβλέψεις ...;;;

Δεν είναι θέμα κακής προαίρεσης ή καχυποψίας. Είν...

2012-05-29T04:08:43.608-07:00

Δεν είναι θέμα κακής προαίρεσης ή καχυποψίας. Είναι η τραγική πραγματικότητα στα ΑΕΙ/ΤΕΙ της χώρας μας που έχει γίνει τόσο αυτονόητη για όλους ώστε όποιος έχει κάνει έστω κι ένα εξάμηνο σπουδών, έστω και σε θεωρούμενη ως τριτοκοσμική χώρα του εξωτερικού και προσγειωθεί στο εδώ ανώμαλο τοπίο, όχι απλώς αντιλαμβάνεται περί τίνος πρόκειται, αλλά και διώκεται, αφού θεωρείται από τους εδώ συμβιβασμένους και βολεμένους ως εξωγήινος.
Οι φαντασιώσεις σας δεν έχουν καμμία σχέση με την πραγματικότητα που βιώνουν καθημερινά διδάσκοντες και διδασκόμενοι στα ελληνικά ΑΕΙ/ΤΕΙ.
Αυτές τις μπαρούφες περί κινδυνολογίας κλπ. συνοδευόμενες με το επιχείρημα
«Οι δημοσιεύσεις, πχ ή η έρευνα, δεν τεκμηριώνουν αναγκαστικά την αποτελεσματικότητα στη διδασκαλία, δηλαδή την ανταπόκριση στις διδακτικές ανάγκες (αφοσίωση, απορίες σπουδαστών, μεταδοτικότητα κοκ.) Η ερευνητική αξία δεν συμβαδίζει πάντοτε με την διδακτική προσφορά και το πρώτο δεν είναι τεκμήριο του τελευταίου.»
μόνο από δάσκαλο της Μέσης Εκπαίδευσης θα μπορούσε να διατυπωθεί ή από κάποιον που δεν έχει καμμία απολύτως σχέση με το Πανεπιστήμιο.
Ήταν το επιχείρημα που κυριαρχούσε τη δεκαετία του ’90 και του 2000 στα περιφερειακά πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ προκειμένου να διορισθούν από το παράθυρο ευνοούμενοι κομμάτων εξουσίας, συγγενείς και ψηφοφόροι των πρυτάνεων και των προέδρων τμημάτων σε θέσεις συμβασιούχων 407/80 και ΕΕΔΙΠ, ΕΤΕΠ κλπ. για να μεταπηδήσουν κατόπιν ευκολότατα σε φωτογραφικά προκηρυσσόμενες θέσεις ΔΕΠ. Με αυτό το επιχείρημα εξουδετερώνονταν άξιοι επιστήμονες για να εκλεγούν αντί αυτών τενεκέδες ξεγάνωτοι που διατείνονταν ότι ήταν άριστοι δάσκαλοι με βαθειές επιστημονικές γνώσεις παπαγάλων και ηθοποιία από το ύψος του Λαζόπουλου και κάτω.
Μια απλή ματιά στα πρακτικά εκλογής μελών ΔΕΠ, ΕΕΔΙΠ κλπ. π.χ. του Πανεπιστημίου Α@@@@@ θα σας πείσει.

Διότι, διδασκαλία σε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν σημαίνει αποστήθιση ενός διδακτικού εγχειριδίου, αλλά διδασκαλία των πορισμάτων της έρευνας την οποία εκπόνησε αυτοδύναμα ο ίδιος ο ερευνητής και παρουσιάζει στους φοιτητές και σπουδαστές.
Εάν τα ΤΕΙ είναι μόνο «η πρακτική εφαρμογή των τεχνών και των επιστημών», τότε κακώς χαρακτηρίσθηκαν από το ν. 4009/11 ως Ανώτατη Εκπαίδευση παράλληλη προς τα Πανεπιστήμια.
Ο πρέπων χαρακτηρισμός, θα ήταν κατά τη γνώμη μου, Μεταλυκειακές Τεχνικές και Επαγγελματικές Σχολές και ανάλογη θα πρέπει να ήταν και η νομοθετική θέση τους στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και ανάλογος ο μισθός των διδασκόντων σ΄αυτές.
Τότε, εάν υπήρχε αξιολόγηση π.χ. των νηπιαγωγών, των δασκάλων, ή των καθηγητών Γυμνασίων και Λυκείων ως προς την «αφοσίωση, απορίες σπουδαστών, μεταδοτικότητα κοκ.» από τους μαθητές τους με συνέπειες στην συνέχιση ή τη διακοπή της σύμβασής τους, ανάλογο θα έπρεπε να εφαρμοσθεί στις Μεταλυκειακές Τεχνικές και Επαγγελματικές Σχολές ....

Αναφορικά με την ανάρτηση και Ι.Π. 7:18 ΑΜ. Είμαι...

2012-05-29T01:22:19.351-07:00

Αναφορικά με την ανάρτηση και Ι.Π. 7:18 ΑΜ. Είμαι βέβαιος οτι όλοι τα ξέρουν όλα ή τα υποπτεύονται όλα και δεν πέφτουν έξω. Όμως, το τι κάνουν και τι λένε είναι αυτό που κάθε φορά τους συμφέρει άμεσα και προσωπικά. Άρα δεν περιμένουν να ακούσουν έναν πρώην Υφυπουργό για να διαφωτισθούν και γι΄ αυτό νομίζω δεν έχει θετικό νόημα η εξιστόρηση! Εκείνο που εγώ βλέπω οτι αποτελεί μείζον ζήτημα είναι πως μπορεί ο κόσμος (οι έχοντες δικαίωμα ψηφου) να διαμορφώσει ελεύθερα και ακηδεμόνευτα τα ερωτήματα με ηλεκτρονική διαδικασία κατά στάδια και να απαντήσει οριστικά σ' αυτά. Ίσως με ένα αξιόπιστο λογισμικό αυτόματης συλλογής, επεξεργασίας, αποκωδικοποίησης και ταξινόμησης ελεύθερου κειμένου. Μπορούν κάπως έτσι να προκύψουν σαφή και πολύ συγκεκριμένα ερωτήματα, μη επιδεχόμενα ερμηνειών και παρερμηνειών;

Έχω την αίσθηση οτι το σύστημα που περιγράφετε εφα...

2012-05-29T00:57:48.157-07:00

Έχω την αίσθηση οτι το σύστημα που περιγράφετε εφαρμόζεται συνεχώς και αδιαλείπτως από το 1982 και μετά στα Πανεπιστήμια - και στα ΤΕΙ από την ίδρυσή τους σαν ΚΑΤΕ από τη Χούντα. Η επιτυχία αυτού του δημοκρατικού συστήματος (το μόνο ίσως ακραιφνώς δημοκρατικό σύστημα που εισήγαγε η Χούντα)αποδεικνύεται από το γεγονός οτι ούτε ο Πανάρετος ούτε η Άννα ούτε η Τρόϊκα διανοήθηκαν να του βάλλουν χέρι (να ορίσουν δηλαδή ποσοτικά και αντικειμενικά κριτήρια)! Άλλά ασφαλώς και μπορεί να βελτιωθεί, διότι όπως και εσείς ξέρετε άριστα κάποιοι ξεφεύγουν τη δημοκρατική κρισάρα, παριστάνοντας υποκριτικά μέχρι να διορισθούν μόνιμοι οτι δήθεν είναι καλά και νομιμόφρονα παιδάκια. Να μία βελτίωση εκ του προχείρου με την οποία νομίζω οτι θα συμφωνήσετε απολύτως. Να προστεθεί στο νόμο η εξής παράγραφος: "Της ανάληψης υπηρεσίας προηγείται ο εξής όρκος: Ορκίζομαι οτι εκχωρώ το δικαίωμα ψήφου μου σε κάθε δημοκρατική διαδικασία μέσα στο Πανεπιστήμιο στον Πρύτανη κ. ........(εφεξής ο Κύριός μου) που με διόρισε και συγκεκριμένα πριν ψηφίσω οτιδήποτε θα του ζητάω να μου δίνει την ψήφο μου για την ρίξω στην κάλπη. Επίσης ορκίζομαι οτι εκχωρώ στον Κύριό μου το δικαίωμα της βαθμολογίας όλων των σπουδαστών μου μέχρι να πάρω σύνταξη και συγκεκριμένα θα θέτω τις βαθμολογίες υπόψη του Κυρίου μου για οριστικοποίηση και εγώ μετά απλά θα υπογράφω. Ορκίζομαι επίσης οτι ως διορισμένο μέλος οποιονδήποτε επιτροπών θα καταθέτω πάντα οτι μου σερβίρει ο Κύριός μου με κλειστά τα μάτια. Αντιλαμβάνομαι οτι η παραβίαση κάποιου από τους παραπάνω όρους, κατά την ελεύθερη κρίση του Κυρίου μου συνεπάγεται την αυτόματη απολυσή μου." Αυτή είναι η τελείωση της ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ στα πλαίσια του οφειλόμενου σεβασμού στους ευεργέτες μας, για να τελειώνουμε με τα μισόλογα και τα υπονοούμενα και ιδίως την τεράστια αχαριστία ορισμένων επιτέλους! Όσον αφορά στα Διδακτορικά που λέτε, είτε τα έχουν είτε όχι μπορεί να μην έχει σημασία εφόσον είναι μηδαμινής επιστημονικής αξίας και έτσι δεν αλλοιώνεται το επιθυμητό επιστημονικό επίπεδο του Ιδρύματος - δες ανάρτηση σε άλλο σημείο του blog.

Κανένας κόπος. Απλώς αν είμαστε κακοπροαίρετοι ή κ...

2012-05-28T23:29:09.526-07:00

Κανένας κόπος. Απλώς αν είμαστε κακοπροαίρετοι ή καχύποπτοι σε κάθε αλλαγή, τίποτα δεν πρόκειται να βελτιωθεί και όλα θα μείνουν στασιμα. Αν υπάρχουν στρεβλώσεις όπως αυτές που αναφέρετε θα πρέπει να διορθωθούν και φαντάζομαι, αυτά που αναφέρετε, άν ισχύουν, δεν ισχύουν καθολικά. Δεν μπορούμε να θυσιάσουμε την πρόοδο ή την αξιοκρατία για την κινδυνολογία. Ποια είναι η εναλλακτική, διορισμός από το κράτος με οποιαδήποτε μορφή (βλ. εκλογή) και μετά τίποτα? Οι δημοσιεύσεις, πχ ή η έρευνα, δεν τεκμηριώνουν αναγκαστικά την αποτελεσματικότητα στη διδασκαλία, δηλαδή την ανταπόκριση στις διδακτικές ανάγκες (αφοσίωση, απορίες σπουδαστών, μεταδοτικότητα κοκ.) Η ερευνητική αξία δεν συμβαδίζει πάντοτε με την διδακτική προσφορά και το πρώτο δεν είναι τεκμήριο του τελευταίου. Αφορά περισσότερο την προσωπική επιστημονική υπόσταση και δεν σχετίζεται με την εκπαίδευση που παρέχεται στους μαθητές. Ειδικά στα ΤΕΙ που ζητούμενο είναι η πρακτική εφαρμογή των τεχνών και των επιστημών.

Oύτε οι σπουδαστές ΤΕΙ ούτε οι φοιτητές Πανεπιστημ...

2012-05-28T11:35:08.203-07:00

Oύτε οι σπουδαστές ΤΕΙ ούτε οι φοιτητές Πανεπιστημίων υπό τις κρατούσες συνθήκες θα πρέπει να αξιολογούν διότι αυτό που εσείς ονομάζετε

αξιολόγηση της "αφοσίωσης ενός εκπαιδευτικού και συγκεκριμένα της αποτελεσματικότητας και της μεταδοτικότητάς του, της συμπεριφοράς του και της προθυμίας του να λύνει απορίες, της "όρεξης" γενικότερα για να μεταδώσει τη γνώση"

ΜΕΤΑΦΡΑΖΕΤΑΙ με αξιολόγηση "της ικανότητας ενός εκπαιδευτικού να κάνει δημόσιες σχέσεις με τους σπουδαστές / φοιτητές κάνοντας εκδρομές και πάρτυ αντί μαθημάτων, να τα πίνει κοινώς με τους εκπαιδευόμενους σαν καλά φιλαράκια, να τους περνάει με άριστα χωρίς να δίνουν εξετάσεις, να υποκύπτει σε κάθε είδους εκβιασμό, και γενικώς να είναι ο ιδανικός οσφυοκάμπτης" προκειμένου να κριθεί "άξιος" για να ανανεωθεί η σύμβασή του και την επόμενη χρονιά.

Εάν αυτό είναι το ιδανικό του δασκάλου / καθηγητή ΤΕΙ ή ΑΕΙ που θέλετε να πλασάρετε για να διαμορφώσει ελεύθερα σκεπτόμενες προσωπικότητες και υπεύθυνους πολίτες, τότε τί να σας πω?

Άξιος ο κόπος σας....

Αγαπητέ κ. Πανάρετε, Μια παρατήρηση σχετικά με το...

2012-05-28T10:32:05.158-07:00

Αγαπητέ κ. Πανάρετε,

Μια παρατήρηση σχετικά με το opengov: Γνωρίζω περίπτωση προκηρυχθείσας μέσω opengov διευθυντικής θέσης η οποία πληρώθηκε από το αρμόδιο υπουργείο με πρόσωπο το οποίο ΔΕΝ έκανε αίτηση. Οι γνωρίζοντες την υπόθεση αυτή (που ίσως δεν είναι μοναδική), είναι λογικό να θεωρούν ότι το opengov αναξιόπιστο - όσοι δε μάλιστα συμμετείχαν στην διαδικασία είναι λογικό να το θεωρούν ως μορφή εμπαιγμού.

Οι σπουδαστές των ΤΕΙ θα μπορούσαν κάλλιστα να αξι...

2012-05-28T10:07:04.108-07:00

Οι σπουδαστές των ΤΕΙ θα μπορούσαν κάλλιστα να αξιολογήσουν την αφοσίωση ενός εκπαιδευτικού και συγκεκριμένα την αποτελεσματικότητα και τη μεταδοτικότητά του, τη συμπεριφορά του και την προθυμία του να λύνει απορίες, την "όρεξη" γενικότερα για να μεταδώσει τη γνώση. Αυτά τα πράγματα δεν απεικονίζονται στα πτυχία και δεν σημαίνει ότι ένας έμπειρος και με προσόντα εκπαιδευτικός δεν μπορεί να είναι και αδιάφορος ταυτόχρονα όσον αφορά τη μετάδοση γνώσεων. Επιπλέον, αφού η ελληνική πολιτεία βρίσκει αρκετά ικανούς τους σπουδαστές ΤΕΙ για να τους χορηγεί ισάξια (στη μεγάλη πλειοψηφία τους) επαγγελματικά δικαιώματα με αυτά των φοιτητών πανεπιστημίων, για τί να μην τους δίνει και το δικαίωμα να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς τους?

Βρίσκω εξαιρετικά εύστοχο το σχόλιό σας. Πράγματι,...

2012-05-28T07:18:43.478-07:00

Βρίσκω εξαιρετικά εύστοχο το σχόλιό σας. Πράγματι, θα ήταν χρήσιμο να μοιραστώ τις εμπειρίες μου για να ενημερωθούν οι πολίτες για πτυχές τις πολιτικής που δεν γίνονται γνωστές. Ιδιαίτερα επειδή πρόκειται για εμπειρίες κάποιου που δεν επεδίωξε την υπουργική θέση ούτε είχε άγχος να την κρατήσει.
Με έχει απασχολήσει πολύ αυτό το ενδεχόμενο. Οχι μόνο για την θητεία μου στο υπουργείο παιδείας, αλλά και από τις συμμετοχές στα υπουργικά συμβούλια και σε συναντήσεις στο εξωτερικό, με την τρόικα κλπ. Ακόμα περισσότερο για το opengov που το θεωρώ την σημαντικότερη καινοτομία της κυβέρνησης Παπανδρέου που όμως συνάντησε καθολική αντίδραση από το κατεστημένο (για προφανείς λόγους).
Αυτό που με προβληματίζει είναι ο χρόνος. Η καταγραφή των εμπειριών σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα από όταν αυτές συνέβησαν ενέχει τον κίνδυνο να γίνει αντικείμενο αντιπαράθεσης με άλλους στόχους. Οπως καταλαβαίνετε επίσης, μια ψυχρή και ειλικρινής καταγραφή δεν θα είναι ευχάριστη για πολλούς που εξακολουθούν να έχουν -ή επιθυμούν να διατηρήσουν- κεντρική θέση στην πολιτική σκηνή.
Σας ευχαριστώ πάντως για την παρότρυνση. Με κάνετε να το σκεφθώ περισσότερο.

Anonymous5:36 PM "οι οποίοι θα κρίνονται κάθε...

2012-05-28T07:03:10.465-07:00

Anonymous5:36 PM
"οι οποίοι θα κρίνονται κάθε έτος και με τη συμμετοχή και αξιολόγηση και των σπουδαστών ΤΕΙ."

Τί φασιστικές μεθόδους προτείνετε εδωπέρα?
Να αξιολογήσουν οι σπουδαστές των ΤΕΙ, που στην πλειοψηφία τους μόλις και μετά βίας μπορούν να γράφουν ορθά το όνομά τους, ΤΙ?????

Μήπως σας διαφεύγει άραγε, ΠΩΣ χρησιμοποιήθηκαν τα προηγούμενα χρόνια οι φοιτητές και σπουδαστές ΑΕΙ και ΤΕΙ κατά την εκλογή μελών Διδακτικού και Επιστημονικού Προσωπικού???

Με απόλυτα χειραγωγημένες φοιτητικές παρατάξεις γίνονταν οι εκλογές υιών και θυγατέρων, γαμπρών, κουμπάρων κλπ. στα τμήματα. Και μόλις που είπαμε πως λυτρωθήκαμε επιτέλους απ΄ αυτή την πανώλη, προτείνετε να την ξαναβάλουμε απ΄το παράθυρο ????

Από πού και ως πού η εξυπηρέτηση των συμφερόντων μερικών φατριών στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ εξυπηρετεί τις ανάγκες του λαού που πλήττεται από την οικονομική κρίση ????

Από πού και ως πού μια αγράμματη και γι αυτό εύκολα χειραγωγούμενη και ποδηγετούμενη φοιτητική και σπουδαστική νεολαία μπορεί να αξιολογήσει τους διδάσκοντες και πως αυτό που θα προκύψει, νομίζετε ότι θα εξυπηρετήσει το Δημόσιο Πανεπιστήμιο.

Μάλλον τη ολοκληρωτική διάλυσή του θα προκαλέσει για να επιβληθούν τα Ιδιωτικά Πανεπιστήμια, τα οποία επαγγέλλεται προγραμματικά η ΝΔ και διαφημίζουν οι διαπρεπείς νομικοί Δημοσίου Δικαίου που ανασκουμπώνονται να ιδρύσουν Πανεπιστήμιο στο Σούνιο!!!! όπως αφήνουν να διαρρεύσει στα μπλόγκς.

Το επόμενο βήμα θα είναι και κάθε αιρετική θρησκευτική παραφυάδα που δρα στην Ελλάδα να αρχίζει να ιδρύει ... Πανεπιστήμια!!!

Εκεί θα γελάσει και το παρδαλό κατσίκι .....

Πολύ όμορφες οι απόψεις σας για τις διαρθρωτικές α...

2012-05-28T06:50:47.334-07:00

Πολύ όμορφες οι απόψεις σας για τις διαρθρωτικές αλλαγές. Γενικόλογες αλλά στη σωστή αφηρημένη κατεύθυνση κατά τη γνώμη μου. Αυτό που θα ήταν όμως πολύ χρήσιμο για μας τους πολίτες να ακούσουμε από σκεπτόμενους και ανήσυχους ανθρώπους σαν και σας που βρίσκονται κατά καιρούς σε κυβερνητικές θέσεις, είναι το τι είναι ακριβώς αυτό μέσα στο πολιτικό σύστημα που εμποδίζει να γίνουν αυτές οι αλλαγές. Ας πουμε τι εμπόδια σας βάζανε οι συναδέλφοι σας, οι συνδικαλιστές εκπαιδευτικοί ή άλλοι φορείς για αλλαγές διαρθρωτικού χαρακτήρα που προσπαθήσατε να εφαρμόσετε, αν έγινε όντως μια τέτοια προσπάθεια, και πώς αυτό θα μπορέσει να αλλάξει αύριο; Τι ήταν αυτό που οδήγησε στην παραίτηση Διομήδη Σπινέλλη ο οποίος μαζί με άλλους προσπαθούσαν να δώσουν διαρθρωτικές λύσεις στον τομέα της φοροδιαφυγής είναι ένα άλλο παράδειγμα. Η σταχυολόγηση ανάγκης του τύπου των διαρθρωτικών αλλαγών έχει καταγραφεί σε διαφορετικές εκφάνσεις από πολλούς. Πολλοί παίρνουν ψήφο εμπιστοσύνης από την κοινωνία μόνο και μόνο για την απάνθισή τους. Αυτό που δεν καταγράφεται είναι τα πρακτικά και πραγματικά εμπόδια που στέκονται απέναντι στην υλοποίησή τους και πως αυτά θα αλλάξουν αύριο για να πραγματοποιηθούν.

Εξυπηρετούν τους ιδιοκτήτες των κτηρίων/καταστημάτ...

2012-05-28T00:13:21.843-07:00

Εξυπηρετούν τους ιδιοκτήτες των κτηρίων/καταστημάτων που στεγάζουν τα σχολεία! Καιτους δασκάλους που είναι διευθυντές και αφεντικά του εαυτού τους και τους γονείς που θεωρούν το σχολείο παρκιγκ παιδιών!!

Υπάρχει και μια άλλη αντίληψη για τους διορισμούς ...

2012-05-27T17:36:43.511-07:00

Υπάρχει και μια άλλη αντίληψη για τους διορισμούς των εκπαιδευτικώνν στα ΤΕΙ συγκεκριμένα. Οι προσλήψεις θα μπορούσαν να μην είχαν τόσο γραφειοκρατικό χαρακτήρα, αλλά και προϋποθέσεις για ορισμένες θέσεις πχ την κατοχή διδακτορικού για τους μονίμους, η οποία ίσως θεωρείται και περιττή. Θα πρέπει να αλλάξει γενικότερα η φιλοσοφία. ίσως και η παύση διορισμού μονίμων εκπαιδευτικών στα ΤΕΙ, αλλά η κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών από συμβασιούχους, οι οποίοι θα κρίνονται κάθε έτος και με τη συμμετοχή και αξιολόγηση και των σπουδαστών ΤΕΙ.

Δε νομίζω να θέλουμε σχολεία με 10-30 παιδιά για ν...

2012-05-27T11:11:51.566-07:00

Δε νομίζω να θέλουμε σχολεία με 10-30 παιδιά για να ικανοποιείται το τοπικιστικό αίσθημα του καθενός όταν η πόλη απέχει 15 λεπτά από το χωριό του...Μόνο τα παιδιά δεν σκέφτονται. Ήδη τώρα και μετά τον 'Καλλικράτη' στην εκπαίδευση υπάρχουν ΄πολλά σχολεία που δεν θα έπρεπε να υφίστανται. Κι όμως υπάρχουν και δεν γνωρίζω σε τι εξυπηρετούν πραγματικά. Παντως την εκπαίδευση των μαθητών σε καμιά περίπτωση.

http://www.syn.gr/gr/keimeno.php?id=27165

2012-05-26T12:46:28.442-07:00

http://www.syn.gr/gr/keimeno.php?id=27165

Θα μου επιτρέψετε να διαφωνήσω σχετικά με τις μετα...

2012-05-26T12:17:25.259-07:00

Θα μου επιτρέψετε να διαφωνήσω σχετικά με τις μεταρρυθμίσεις. Ή αν όχι να διαφωνήσω, τουλάχιστον να αναρωτηθώ για τι είδους μεταρρυθμίσεις μιλάμε. Θέλουμε μεταρρυθμίσεις σαν αυτές που είδαμε τα τελευταία χρόνια (που διαλύουν την παιδεία κλείνοντας σχολεία και αφήνοντας άλλα χωρίς εκπ/κούς ή μεταρρυθμίσεις που κλείνουν νοσοκομεία και ουσιαστικά αφήνουν απλήρωτους φαρμακοποιούς και τους πολίτες χωρίς φάρμακα ή νοσηλευτικό προσωπικό;). Από τις μεταρρυθμίσεις της διετίας μόνο θα κρατήσω εκείνη για τον "Καλλικράτη" που έγινε εντελώς κουτσουρεμένη λόγω των πολιτικών προσανατολισμών της Οικονομίας.
Η χώρα έχει ανάγκη από μεταρρυθμίσεις. Οφείλει να αλλάξει εντελώς το σχηματισμό/δομή του κράτους και να φέρει τις νέες τεχνολογίες και τη διασύνδεση των υπηρεσιών. Αυτό όμως δεν μπορεί να γίνει μέσα από τη νεοφιλελεύθερη διάλυση του κράτους.

Εκτός από τα δικά του στενά συμφέροντα το "κό...

2012-05-26T10:48:14.878-07:00

Εκτός από τα δικά του στενά συμφέροντα το "κόμμα" της δραχμής δεν ξέρω αν εξυπηρετεί και παγκόσμια συμφέροντα, εξωευρωπαϊκά ή μαλλον εξωευρωζονικά. Βλ. από που ξεκινούν οι κερδοσκοπικές επιθέσεις?

Φοβούμαι ότι η απάντηση έχει ήδη δοθεί στα 27άρια ...

2012-05-26T07:37:03.677-07:00

Φοβούμαι ότι η απάντηση έχει ήδη δοθεί στα 27άρια που κάνει ο ΣΥΡΙΖΑ στις δημοσκοπήσεις και στον πολιτικό λόγο των υπόλοιπων κομμάτων.

Οι μεταρρυθμιστές ηττήθηκαν στις προηγούμενες εκλογές. Ο μεταρρυθμιστικός λόγος έχει αφανιστεί από τη χώρα μας. Κι ότι προσπάθειες έγιναν σήμερα αποδομούνται συστηματικά.

Οι ΔΥ έδωσαν την απάντηση, κάλιο όλοι μαζί και πάμπτωχοι, παρά να εξυγιανθεί το δημόσιο. Ως αντίδραση, αντιπροσωπεύει με ακρίβεια τη ψυχοσύνθεση μας, "να πεθάνει η αίγα του γείτονα".

Έτσι δια των μη-αποφάσεων οδηγούμαστε στην απόφαση της δραχμής με τους χειρότερους δυνατούς όρους. Στην καλύτερη περίπτωση θα έχουμε τη μεγαλύτερη υποτίμηση που θα μπορούσε να γίνει δια χειρός Αλέξη, όπως περιγράφθηκε από τον Thomas Meyer στο άρθρο στους FT (δύο παράλληλα νομίσματα). Στην χειρότερη θα γίνουμε Μάλι ώστε να μας λυπηθεί η κ. Λαγκάρντ του ΔΝΤ.